ENCAIXANDO AS PEÇAS

Sumário/Projeto Provisório

 Tema:

A Autoria no Trabalho com Projetos de Aprendizagem: das perguntas às respostas.

I. Introdução

     I.I  Justificativa

O desafio que se coloca hoje diante da escola e dos professores, é o de encontrar uma forma de mediação pedagógica, através de novas metodologias e dinâmicas de aprendizagens, que promovam a criatividade, interação, autoria, integração de novas tecnologias e a construção do conhecimento.

       Estudando Piaget, percebi a importância das perguntas partirem dos alunos, pois além de mostrar os interesses que eles têm em diferentes idades, percebemos as soluções que os mesmos se colocam, e a possibilidade da construção do conhecimento à medida que buscam alternativas de solução para os problemas que estão empenhados em resolver. Neste sentido os Projetos de Aprendizagem apresentam-se como uma proposta construtivista viável, embasada cientificamente e com possibilidades de romper com o ensino tradicional. No trabalho com projetos de aprendizagem o aluno é incentivado a levantar seus próprios questionamentos, buscar soluções para os mesmos, valorizando as experiências que traz consigo e conhecimentos anteriormente construídos, despertando assim o interesse e a vontade por aprender e desta forma construindo aprendizagens significativas.

     I.II  Objetivos

Analisar a aplicação prática do trabalho com a metodologia de Projeto de Aprendizagem, integrando os princípios piagetianos e o uso da tecnologia de informação e comunicação. Refletindo sobre a atuação dos professores da escola no desenvolvimento da proposta de trabalho com Projetos de Aprendizagem, assim como a atitude dos alunos em relação ao questionamento, a pesquisa e o registro da mesma.   

    I.III  Análise

O Trabalho de Conclusão de Curso será embasado na  análise qualitativa dos dados.

I.IV      Coleta de dados

Os dados utilizados serão aquele dos trabalhos realizados pelos alunos e registrados nos wikis dos grupos http://eveline.pbwiki.com , nos registros dos encontros, e  nas avaliações realizada pelos alunos e professores.

II. Referencial Teórico

O referencial teórico será embasado na teoria construtivista, através das idéias de autores como Piaget e outros que o seguiram. O construtivismo valoriza o conhecimento que o sujeito possui, partindo deste para a (re) elaboração de conceitos e construção de novos conhecimentos, isto é, reconstituição e transformação de algo já sabido. Segundo Lino de Macedo “É na ação espontânea do sujeito que tem sentido a perspectiva construtivista, esta é a essência do método clínico piagetiano”. A interação com o meio, a aprendizagem contextualizada, formulação de hipóteses, perguntas inteligentes, sistematizações, entre outras tantas formas fazem parte do método construtivista de aprender a aprender, tanto para professores como para alunos.No construtivismo sempre há algo para aprender, reformular ou reestruturar, o conhecimento não está pronto e nem tão pouco é estático, sendo o sujeito o agente da própria formação, buscando soluções para as questões que mais lhe intrigam.

III. Desenvolvimento da Experiência

À ser construído segundo as orientações.

IV. Considerações Finais 

V. Bibliografia/Webliografia